但努力似乎并未換回什麼回報。 

考試結果， 

憐，還班，而且名次還后面。 

沒錯，英采取就用成績排班級，每考次都排。 

成績步以班，比如嚴步，期考過后，就到班； 

而退步則退班，比如柯庭壽。 

對，個以第名成績考英柯庭壽，退得好象很厲害，現班，以恭同班，同樣也鄧涵同班。 

“柯庭壽，故吧？” 

“哼！彼此彼此。” 

“柯同，……最些累，所以才沒考好？就因為總話響？就入適應？啊……個，……，柯同，太啊，次、次算什麼……” 

柯庭壽得自從英，翻次數顯增。 

“拜托！以恭，真很癡，已經無語。為……”柯庭壽猛打，忽然現自己似乎……似乎為以從到都到以恭，而且還以隨幫補習功課才到班。而且更讓驚，自己竟連絲毫猶豫都沒，切就象必須麼樣。 

子到些燒，些話如何得？ 

“柯、柯同，還好吧？為什麼才到班啊？”果然很。 

柯庭壽索性個無奉告，再答話，睛卻向鄧涵， 

終于自己到解釋， 

著鄧涵，到成績跌落原因，另就能讓再纏著以恭……麼還個？ 

鄧涵鏡閃著，讓到睛，捉摸到法。

、 

“以恭，每完飯宿舍呆著總瞎什麼？”柯庭壽還第次如此卦另個私活，叫已經舍友， 

“哦，嚴步幫補習功課，而且鄧涵也啊，很厲害，只過考好罷。只還原轉悠就考到別班。”同得很激樣子， 

卻忽略柯庭壽逐漸變。 

“什麼？！”音，卻讓以恭寒， 

“……鄧涵……” 

“閉嘴！閉嘴！鄧涵、鄧涵……以恭，才個為……癡！”柯庭壽急， 

本已被打又被無踹。 

“準！” 

“誒？？為什麼？約好啊？” 

“什麼？……許鄧涵……” 

“什麼啊？鬧啦，到，柯同讓好好？” 

“見話嗎？準！” 

“壽，鬧！功課好差，需補，再也掉嗎？好聰，第考，只好好原因就以。，很笨。好容易肯教，搗好好。壽，求！”直好脾以恭，柯庭壽難見得成績變好？