“就就”

　　“指修”！

　　還，麼座位為啥偏對面？！

　　“反正樣習，如讓老師教吧。過呢，老師教喲。今期

　　，就買本“Magazine”“Sunday”也啊注：引號為漫雜志名）”桂饒興致志緒討價還價起。

　　面對佯裝索伸，志緒簡直用直接就麼戳沖。

　　“直麼嘮叨話，就自己個涼兒呆著”

　　“真討啊”）

　　桂吊兒郎當翹起郎腿，突然認真問，”麼聰干嗎？”

　　“哈？”志緒被突如其問弄得。

　　“啊，。已經夠聰麼？為什麼還麼拼命呢？”

　　“樣也算老師話？”

　　“，并用習方呢”桂就樣若無其事甩句讓志緒瞬無語話。

　　“用探索方。探索樣能用麼拼命就能達到之方法。個過程才能培養個主觀能性事效率。”

　　“。。。。。。反正就得領，好吧”

　　“結，就叫作曲解喲”

　　“麼樣都好啦，”志緒豁般咕噥。”再，又沒問老師麼”

　　“啊，還真干呢”桂繼續逗。

　　“里“干”啦！”個留神嗓就起。才現自己已經被桂牽著子。志緒警告自己，再樣又蹈昨覆轍，讓浪費掉。于從包里把算數第冊拿，翻到記號頁，始自顧自得跟經文似解答式。

　　“哇，吧，現級就解麼難題？”果然某又湊過。

　　“什麼好，線都被擋”志緒到邊片，抱怨。

　　無志緒抗議，桂顧自探起子，就麼反著正解應用題。

　　“恩，基本連題干都”剛才誰信誓旦旦教別呢。

　　“實話吧，其實沒拿到教師資格證吧”

　　“文科好好”桂辯解。

　　“問題鍵好好”志緒再理繼續解題。

　　“結連種問題都能解得樣得應麼？真厲害啊！”

　　從桂句話里志緒到種很直，很純粹贊美。種對孩子連哄帶騙式表揚。比如像幼兒園孩子拿著自己或者作品到里，然后被摸摸”啊，真棒”種，如果桂以種方式句話，志緒定得從座位蹦起。沒。

　　因為句太過純粹，太過直”太厲害”，志緒垂睛，”。。。沒得應，正因為樣，所以才更加努力”

　　“為什麼？”問，問得麼自然，毫作，于便志緒筑起防打，等識到已經很自然回答，”因為落過次榜”