“們飯嗎？”

“嗯。”

個姑娘，、歲樣子，里拎個點匣子，兩瓶酒，還盞燈籠。

“爺爺讓帶酒餅，餅都挑豆餡，”姑娘把匣子酒放到，又舉舉里燈籠，“還爺爺剛燈籠，幫掛？”

孟堂起：“幫。”

“先別忙，們介紹介紹。” 沈識檐孟堂，，“老顧孫女，顧陳。陳，朋友，孟堂。”

“哥哥好。”顧陳很乖打招呼。

“好。”

沈識檐沒跟著，而，著兩個面交流著燈籠懸掛位置面。

“飯嗎？”掛好燈籠，沈識檐問顧陳。

“，”顧陳旁凳子，努努嘴，“今個嬸嬸也過，太，真好好吵，過躲兒。待兒就，打擾們很久。”

“打擾，們正好完。”

顧陳愣：“誰過啊？”

“。”

“啊？都。”顧陳垮，“沒準備禮物啊。”

“都歲數，還什麼禮物。”雖麼著，沈識檐卻挑孟堂。

孟堂回個笑，抬起摸摸子。

第章 兒

“等次補，”顧陳邊著邊著蛋糕，沈識檐幾句最況，顧陳咬咬叉子，用拄著袋愁，“唉，其實今事問。”

“什麼事？”

“現嘛，就考慮之后麼樣，國，但爸媽都讓國，放。”

顧陳受寶貝，沈識檐。點點：“以理解。”

“但國啊，真國，”顧陳些急，抬起只拍子，“們麼能因為自己放就阻礙呢，自由選擇權利啊！而且們根本接受溝通，什麼們就，還，什麼都懂，每次都套。”

正當青，好奇切事物紀，概最忌諱就被個什麼都懂孩子。沈識檐倒得現孩子比們候懂事，因為接到事物、見解，便更打界、事理。又因為見而雜，許信息難辨真偽，又難免使個判斷失偏頗。

“為什麼？”沈識檐問。

次顧陳沒再樣慷慨激昂，而暫沉默兒，才咬咬唇，：“其實最始只國樣。”

話很實，許選擇國都于麼個簡單初衷。

“但后……其實對國環境挺失望。個，比級，成績很好，滿以保送清華。但們忽然舉辦個什麼活，個女得第名，就憑著個總評里加分保送清華。”

顧陳控訴，孟堂忽然記起，忘記本過，最怕與孩子談論事，公平，。者因為難以描述、難以保證，后者因為避免、預期。

“所以，得國環境好，所以嗎？”

顧陳點點：“都，得國教育更好些，而且以后以爭取留邊，空也好，也。

沈識檐沒答，而詢問孟堂見。

“決定性還自己法，就。”孟堂首先樣。

“但正確考量自己見。換個環境，或目標接受某種教育，都夠成為理由，當然，如果因為滿國也以。，自己考慮好再自己認為正確決定。但還沒成，所以用理由父母，將們擔事提解決辦法。如果始終沒辦法們，只能，還具備條件，以延后考慮，很都與國作項目。”

等顧陳，沈識檐個勁兒盯著孟堂，但話。

“忽然很好奇，從評判個選擇對錯。”

方才顧陳話語，其實透對國滿，而且很片面滿。沈識檐以為孟堂見提點，卻沒所話都完全基于顧陳本展談，沒夾帶任何個觀點。

孟堂像仔細考，過兒才微笑著回答：“違背法律義，涉及非，只個對于未選擇而已，什麼對錯言嗎？”

“與追求、好都同，涉及態度、活態度等等問題，并沒什麼標準答案。

況且，真得，國習、活都挺好。至于滿，直得每個紀都每個紀，幾歲能與歲相同，更能用們法同化們。