英語老師自顧自著套話，底卻沒個。

　　班面面相覷，沒敢信傳“拳比包還、試卷只號”霸王，得麼…好。

　　種漂亮并女，只精致到些恍，之，也到什麼更適形容。

　　直到英語老師帶響起掌，句“迎同”，底才回過神，械且毫無靈魂鼓掌。

　　掌結束，英語老師掃圈：“顧戚呢？”

　　底鴉雀無。

　　等到英語老師問第遍，最后排才個男回答：“被化老師喊實驗。”

　　言才見，話，就廣遇到之。

　　止，最后排圈還兩個。

　　言們同，林季們也言。

　　尤其林季，言對線瞬，個從脊背僵到頂。

　　至敢回自己都什麼。

　　喊友，活像搭訕。

　　撞壞。

　　還自報，讓言。

　　林季：“…………”

　　媽什麼疾苦。

　　班級再度回歸沉默，沒話，偶爾傳兩翻響，還翻得毫無章法，音都能受到焉。

　　氛點緊繃，就，后邊忽然響起個音。

　　“老師？”

　　就句話，班所都回過，像收到什麼統指令。

　　言顯察到底振奮，顯然對音很熟悉，識抬眸，循著音方向望過。

　　……

　　言真沒過，遇到套，就顧戚。

　　次見面同，次顧戚穿。

　　袍，而季，仿佛言活成兩個季節。

　　利落、干凈，襯得顧戚個更挑。

　　“回正好，”英語老師抬掛墻鐘，分針已經轉向“6”，自習馬結束，刻：“過，把同領。”

　　話音剛落，教各個角落傳“啊？！”音。

　　班所老師，再翼翼偷瞄言，最后又向顧戚。

　　們老師麼，為什麼把倆排起。

　　難應該點隔嗎？！

　　所疑議，卻敢表疑議，更沒敢直盯著言，只好著后定神針，等著正面拒絕，或婉拒。

　　誰，定神針僅沒第表異議，還應得挺：“嗯。”

　　所：“…………”

　　“老師，呢？”顧戚現任同，馬變成任同鄭舉。

　　“林季后邊，第節 課就搬好。”

　　英語老師隨翻翻第排個女試卷，都沒抬：“讓過讓林季話，讓到們課交接，就到講臺旁邊。”

　　鄭作為周現員之，現只事件點，別林季后面，就講臺旁邊、講臺面，都愿，當即就起：“好嘞。”

　　鄭作很，課鈴響起瞬，位置已經空。

　　而比鄭作更，隔壁班。

　　平沒什麼廊，今愣跟課操似，站滿滿堆。

　　幾個打男，借著廁所名義，剛準備“恰好”經過班后，戰況如何。

　　師未捷，抬就見朝著們顧戚。

　　往里瞟線被截，幾干巴巴笑：“戚神真巧。”

　　顧戚隨回句：“巧。”

　　幾見顧戚往，正興。

　　沒久，們就現，自己興得未免太點。

　　因為顧戚剎，“恰好”很經，隨把帶。

　　緊接著，又“恰好”很經，偏靠著林季。

　　于，僅剩也。

　　幾：“………………”

　　別問，問就個寂寞。

　　作者話：　　幾：戚神真巧

　　顧戚：巧，擋。

第4章 同

　　，戶，廊音子，成功隔成兩個世界。

　　班所得，最應景句名言就，墻，墻。

　　事實，墻，墻也。

　　言沒注到別偷偷瞟過線，只里直復剛剛景，讓些焉，也些煩。

　　位置瞬，同，也就顧戚……好像喊句名字。

　　音太，與其喊，更像顧戚自己。

　　如果候班里太，言也見。

　　能，也只自己岔。

　　切，從老師、到同，再到同，都讓言種“偏差”

　　再加昨刷題，今又起得，吹，疼得慌。

　　言俯，趴子。

　　言剛趴沒久，邊忽然傳敲扣子音，只兩，很。

　　言睜睛，起。

　　站面個女，個子，扎個馬尾，里正抱著疊。

　　“言同好，”盡管已經表現比較鎮定，還能顯局促，“班班孫蒙，老師讓拿課本。