點單方面游真賭成分，就像任性證“只帶著才”，翟被自己幼稚弄笑。

　　最后，對李非：“況吧。”

　　游真兩后才澤仁丹增起回仁青。

　　醫院檢查項目繁，幾項結果無法當，于又等夜。丹增過程并麼艱難，突破展主依靠瑪央。

　　初步篩查后，央就游真打頻，并讓把拿丹增。兩個聊越越激，游真插話，干脆躲到邊抽根煙。

　　等再回，丹增把還，沉默半晌后同跟。

　　全部結果都拿到也醫確認丹增況以承受，游真買周后票，接著帶回到仁青，辦理轉續。

　　件容易事，丹增籍、成都后麼辦，都異協商。

　　最后建議還選擇先暫習，等央聯系好成都，李非幫完余續。

　　澤仁丹增全程像個提線偶，游真能太興，便略過許慰話。

　　11歲孩子，總該留自克。

　　及此，就自禁記起翟。

　　游真被太陽曬得暈，翟信后對方沒回。現站，課，廊沒什麼，游真卻突然個預翟或許正跟咫尺之遙。

　　李非教好幾個級課，英語也教，數也教，算常態。

教就麼幾，原李非，但穿過兩教后見很熟悉音——

　　“……所以里就位，就4啊，變成5。”

　　教后，游真隔著玻璃清講臺，啞然失笑。

　　翟正群孩數課。

　　板滿加減乘除算式，能怕講得夠仔細些方還專羅列算豎式。翟字跡分好，算但概括簡扼很容易懂。

　　業余老師，只講邏輯，解釋清“為什麼”。好翟很耐，每題講完問幾遍“里沒懂”，等面舉后又再從講遍，收斂刺，仿佛瞬就成熟模樣。

　　游真神眷戀，笑伴隨漏入瞳孔陽，般蕩。

　　就麼站廊完半節課，課鈴響起，翟沒講完題目還選擇“次定”，讓趕緊休息。

　　孩都貪玩，聞言呼幾涌向，吵鬧、喧嘩霎填滿廊。

　　還真個問問題都沒啊。

　　失落假，盡管之李非就告誡過能以自己標準求群。翟吸，緩緩吐，然后拿起板擦。

　　算式消失半，翟偏過，打個噴嚏：“阿嚏——”

　　“子舒？”

　　驚望向：“游真！什麼候回？”

　　“個？”游真教，自然而然從翟里奪板擦，仗著優勢把擠到邊，“忙完正事再跟聯系——吧老師，站節課。

”

　　翟只象征性退半步：“還以為直接。”

　　“答應過嘛。”

　　桃，但話里，翟并沒刻肯定答案。

　　游真句話太曖昧，像什麼承諾，又像暗示，涉世未敢接招，唯恐自己誤什麼然后所希望直接全部落空。

　　“……哦。”翟假裝。

　　擦板空里漫，讓形狀。

　　沒親目睹，但游真效率麼，忙忙后也定很成穩，更加讓翟得自己與子拉巨差距。

　　竇初模糊確定“”，翟沒，拉薩太像。等們輛，到林芝，空變得濕潤，同也沾染揚緒，拽著們凝結成滴落入，反復敲打著翟什麼現實。

　　現實就到20歲，而游真已經能夠獨當面。

　　以得，現才現們差得好。

　　“翟？”游真擦完板，拍掉掌，好笑問，“累到？麼直話？當老師沒麼容易吧。”

　　“嗯。”翟怔怔答，第排課向游真，“。”

　　“什麼？”

　　“談戀件很簡單事嗎？”

　　迷茫，翟問游真睛幾乎放空。太確定，太擔憂，為數藏，從而更加害怕回到故。

　　起碼里，只閉裝聾作啞，就見游真之鴻溝。

　　回成都后如果還繼續聯絡，翟勢必游真朋友圈子、興趣好、事業活產交集，能適應嗎？

　　游真講臺，好像單撐面，但掌后選擇翟邊。