李決繼續：“當然，管需需，其實根本沒任何考慮余。其，脫密問題基本就解決。而且吧，沒打算。”

應允承問：“難更沿理論研究更好術環境吸引嗎？本科候也根本個位國？”

李決回答籠統又模糊，像突然沒談興：“還好吧，得兒亮也挺圓。”

應允承起回國話里應修嚴番爭論。拿準李決否因為某種集榮譽或者認同之類而決扎根于此，但李決至證話里番沖話偏頗。

李決，應允承到份職業國繼續能最好樣子。李決分完全夠用，缺努力認真，而種集主義偶爾神又讓更能拿捏科政治之邊界分寸。

應允承得投入，差點錯過李決提問：“徐晉跟繼續？繼續英國？”

應允承糾正：“，加州。”

沒，比如僅，也許作也并打包，里并贊成個track云云。

李決卻并沒到此為止：“剛剛話——沒國過代表得國好，誤。之研究報告仔細過，研究所，級研究員能到個程度，概也就見過兩個。但驕傲，加州也繼續認真習，，站得越反而越自己認實太限。

麼聰，途似，千萬浪費。”

第06章 

等李決應允承把望鏡帳篷都架好之后，載著朋友們越野才輛輛。

們到過漠邊沿，但望無際野已經令應允承震撼。應允承子就起初候過篇課文，位物理作者另位物理作者平，引《吊古戰文》：“浩浩乎！平無垠，敻見。”

本語言實景刻相連接，應允承到未曾踏過真正項目射基，也許李決過幾部分里也樣環境作。

朋友們都李決很熟悉樣子，見到子本就興奮，個個踢踢踏踏奔到李決邊：“李老師！李老師！”

應允承懷疑自己之恐怕用錯稱呼。

帶隊老師并沒跟過，站到應允承旁邊同打招呼。互相介紹完畢，邊孩子們跟李決鬧勁兒還沒過，位秦老師又跟應允承解釋：“級候李決們過課實踐課，朋友們都特別佩，對孩子又耐，比們些真老師還討朋友。”

李決對孩子奇耐，怕男們到應允承搬文望鏡始此起彼伏尖叫以至于常跟們相處秦老師都皺眉候，李決仍然能帶著笑沖們比個“噓”勢。

所里跟李決共事研究員們待遇及。

孩子們，自然也話，雖然表還難掩興奮。

排活里夜空觀測只個環節，朋友們還老師帶領自己搭帳篷、午飯、飯后展講故事比賽，然后才輪到李決應允承飯后們節分鐘文科普并始觀測。

老師到期之后個簡單營儀式，李決也簡單言，提朋友們玩鬧候定注幾臺望鏡。膽子孩兒直接扯著嗓子問：“李老師，保證們能到嗎？”

李決：“當然啦，余子，每個朋友都能到獨無屬于。”

應允承識皺眉，話太符們今為普及科精神，但朋友們已經沸騰起，嘰嘰喳喳討論起誰最亮、自己叫什麼名字。

應允承站群最后倚著帳篷支架隊伍方李決，刻李決竟然如此柔。

鋪帳篷朋友們還活躍得很，被李決點過名余子起跟李決最熟，應允承后余子爸爸也研究所作。余子尾隨著李決鉆應允承帳篷，應允承還檢查用ppt，簡易放著個hello kitty杯。

余子先跟李決玩鬧陣，到跪研究個杯子，又研究應允承。應允承面孔，沒好直接搭話，于問李決：“李老師，個哥哥麼用女孩子用杯子啊？”

余子特壓音，但孩子根本無法精準掌控何種音令當事到。