解釋：“主拍攝現也很，怕難以適應。”

　　此之，就已經把具況需求跟過。

　　訓鳥師點，“確實，們園鸚鵡都從訓練，已經熟悉環境，普通鸚鵡乍碰見太點害怕。”

　　轉向興所籠子：“試試？”

　　麗點，“，但別嚇到。”

　　“放。”訓鳥師應，轉湊興鳥籠，稍微愣，“沒？”

　　麗愣，“們都放養。”

　　“還挺見，種型鸚鵡都拆。”興著男把放面晃晃，“沒攻擊表現，脾錯。”

　　麗贊同：“挺親。”

　　接著，興注著男到籠，呼喚示。

　　讓就？豈很沒面子？

　　興腹誹，剛完飯打個飽嗝，緩緩挪。畢竟嘛，籠子再豪華都如面敞。

　　訓鳥師面對麗，側對興，方便講解，“樣，鸚鵡愿愿最基礎測試方式，點普通里飼養也能到。但如果們訓導，更層，能讓鸚鵡到怕，能夠陌。”

　　麗點疑惑：“跟別掉嗎？”

　　訓鳥師：“啊，所以們訓練候加以令或獎勵，讓形成條件反射。”

　　著，把伸向興，“比如像現，愿陌——”

　　興面無表踏。

　　“呃！？”訓鳥師愣愣。

　　麗指尖側摩挲，“繼續。”

　　訓鳥師尷尬笑，為自己挽尊，“性格比象還好，然后就其娛技巧，比如滑滑板，蹬，投籃……”

　　麗及打斷，“個也都。”

　　“啊？”訓鳥師更加復雜。但秉著職業態度，理表，繼續：“然后就指令性，比如握，轉圈，翻跟斗，裝——個沒過吧！？”

　　興，已經PTSD。

　　“應該沒？”

　　所幸，麗回答讓松，訓鳥師繼續：“習令，最好配物誘導，控訓練……”

　　？？？

　　興扇扇羽冠，往后退幾寸。

　　“用些。”麗否定個方案，何況麼個毛茸茸挨餓憐，“只個評估就好。”

　　訓鳥師索：“，先試試能到什麼程度，用們常規觀察流程。如果之后需求，再針對性作份訓練計劃。”鍥而舍推銷套餐。

　　麗，往后退兩步，“嗯。”

　　興著訓鳥師端兒，然后作勢：握，轉圈，。

　　嘆，仿佛題，依仗智力欺負別。

　　于就能見，只鸚鵡子利落所指令作。

　　“好聰。”訓鳥師驚，“以接受過訓練？”

　　“個就清楚。”麗搖搖，把錄像收回袋里。

　　“跟互完全沒問題……至于習能力——試個難度。”訓鳥師得剛才些已經測到板，麼也限什麼。

　　總能讓只鸚鵡個位屈？？

　　伸，摸到兜里忘記放牌。

　　興見對方拿沓撲克牌，只與尋常撲克牌同，些牌沒，單純貼著很數字。

　　訓鳥師介紹：“個訓練算數用牌，鸚鵡以加減法用，效果對個算術題，能把相應答案牌叼回。”

　　“個……點難吧。”麗次確實受到難度，環胸臂由自主放。

　　“啊。”訓鳥師笑，對職業技術性肯定，“實話，們園里訓練算數技巧，而且很費，估計最只能讓熟悉副牌。”

　　抽其張著“1”牌，興面掠過。

　　興站原，什麼樣。

　　訓鳥師：“如果連都能很，就沒什麼好。”

　　轉，“比如問，‘加等于幾’？，然后……”

　　興搶答：“等于！”

　　全寂。

　　訓鳥師愕然，許久才憋句：“還次見能。”

　　麗反而得為奇，“啊，平就能話，麼嗎？”

　　但樣啊！

　　訓鳥師咆哮，拿牌訓練習慣熟練度，麼回事？們每算訓練嗎？？

　　努力，“繼續。”

　　麗提：“只狀態沒問題就。”

　　個后……

　　“抱歉，真評。”臨，訓鳥師自嘆，“應該完全以，寶貝閨女智商都沒，以加減法比算得都。”

　　“嗯……吧。”麗表示原，畢竟過枚信息震撼居然接話后，就已經免疫。

　　“干得漂亮。”男后，麗力夸獎頓，“以準備節目零，什麼？果干還玉米棒？”