因為雕版文字反過，從科角度講，到歲兒童正處于空方位認逐漸完善過程，鏡像字太，極易現混。于趙盼練字候，現顛倒況。

趙淳治嚴厲，里能允許兒子現種級錯誤，忍次兩次沒話，第次終于忍，提著戒尺將趙盼打成晶豬蹄。

懷當就旁，嚇得雙巴都。

趙盼既疼又委屈，淚吧嗒吧嗒落，還敢哭音。

但趙淳訓斥：“哭得！到科也樣字，卷子都必送到考官面，簾就被直接剔除，到再跟哭，擔保再打。”

懷著都替好友委屈。如果后世，薅著個級朋友喊：距考還千啦，麼還犯種粗錯誤？！

全世界都得個太正常。

科舉制度之，像沈懷銘樣舉若神童畢竟極數，部分都從被逼著奮苦，因為科舉真正千軍萬馬過，皓首窮經也無法取得功名老童比比皆。

也正因如此，范舉之后，才極而瘋。

其實范故事還后續，舉之后，范繼續勤苦，舉考士，選為御史，留任京，后因政績卓著遷，最終官拜品。品官什麼概呢？放后世，已經正級以級別。

所以，科舉寒子唯條打破階級壁壘途徑，也實現政治抱負最佳途徑。

正神游，忽然趙伯伯喊。

懷嚇得往后退半步。

“也干著。”趙淳板著：“引以為戒。”

懷點如搗蒜：很乖，別打，而且……還麼復雜字。

嘛，菜點也沒什麼好。比如現還練“、、、、”類簡單字，對稱結構，麼也成反。

趙淳點點，負著，只留哭成淚趙盼懷哄。

“傻孩子呀！”懷著模樣，嘆：“為什麼直接告訴趙伯伯，因為雕版緣故。”

趙盼搖，甩幾顆淚：“萬讓再坊，麼辦？以后字點就好。”

懷：……

趙盼真得創辦個童館特別義，其實就算實，趙淳定反對。縣教化方百姓職責，趙淳又，民刻印質量蒙，恰恰證縣靈杰，文運昌盛。

趙盼還，里懂得些，唯恐父親之將里，就成件事。

懷撫好趙盼，將，拒絕趙老太太趙嬸嬸留飯，便回。到院子里遇見從衙回趙伯伯，恭恭敬敬告辭，竄比兔子還。

帶起陣，將趙縣袍角都掀起，無奈搖：“孩子……”

懷后，趙盼得父親當著好友面打，丟面子，躲里肯。

趙淳親自到廂，“篤篤”敲兩，沉：“飯。

”

趙盼邊賭著，邊又片刻敢耽擱，堂飯。

……

懷終于領教雕版印刷效率——真令指！兩位掌柜輪番催著刻板師傅修改雕版，緊趕趕，終于底見到樣。

懷拿到樣候，嘴里：“等，定買套活字印刷具，純，印又又好！”

沈聿分驚訝：“還活字印刷呢？”

懷忙托：“匠們聊朵。”

沈聿對妻子：“由著折騰，還。”

許瀾正樣，，其實本卡成冊子，只巴掌麼，用質活扣裝訂，封面“圖千字文”個字趙盼跡，稚拙正楷。

與普通本同之處止于，還以拆活釘。拆后就沓卡，以分別背誦。

“還真錯呢！”許瀾夸贊。

“吧吧！”懷精神，鋪張宣，像個狗腿子樣老爹遞：“您幫條腰封，就蓋您私章。”

沈聿顯然“腰封”什麼。

著兒子誠目，又忍拒絕，疑惑問：“作篇序？”

懷搖：“，條細，包位置，買回以當簽。”

后世圖版，幾乎“無腰”，請名推薦，更種營銷段，變相廣告。雖然遭到者誅伐，卻依然“盛衰”，以效性。

“推薦都好，您就：注幼兒啟蒙教育，別讓您孩子輸起線。

”

沈聿：……

幸而理解能力，很懷，并度概括，如總結：登必自卑，必自邇。