趙主任老馬神都些松。啊，何都，懲罰也懲罰過，事到底也打鬧。

    而且王佳也提愿賠償包課本。

    事也該翻篇吧。

    何見兩個老師表變化。把事揭過？

    ：“兩位老師，們理理件事經過。”

    趙主任沒反應過：“什麼？”

    何淡淡著王佳：“首先，扔們包，們潑后。何瑤潑為對，帶壞，扔包課本為就對？”

    老馬凝：“潑對，扔包課本也對。”

    何接著：“對，點，師資優良，嚴謹，素以提成績為第務。王佳毀壞什麼，偏偏毀壞課本，們為什麼？”

    老馬疑惑，趙主任摸著胡子，嘗試答：“為……報復？”

    何平里柔嗓音，此刻顯得些鏗鏘力：“，止報復，課本對于麼寶貴，承載著浩瀚識，承載著們未。種為僅報復，更阻礙習！阻礙班級步！阻礙步！把踩，自己爬！”

    王佳愣愣：“啊？”

    趙主任老馬得眉鎖，好像點理。每個期期都分班考試，種制比別嚴厲許，相當于變相鼓勵競爭，也導致們習氛圍比其濃。

    何語加：“王佳同沒絲共同步概。如果每個都像王佳同樣，把習，反而成著麼樣妨礙別習，惡性競爭，公平競爭。阻礙全同步為。樣展毒瘤！”

    老馬神肉見凝許：“對！”

    最什麼，習啊！如果談習談成績，別切都搭！如果平均分素質，麼別就超們截。

    “如果把件事揭過，如果毀壞別課本需付任何代價，或者僅僅細代價話，麼什麼？”

    老馬語沉：“同們得課本需珍惜，毀壞也理所應當，更者，還為把別從排名面拉蓄毀壞別課本！”

    見老馬懂，何繼續：“所以，認為潑還夠，就該個刻教訓，記過，讓檢討，讓所都引以為戒！以后再沒敢隨毀壞課本！再沒敢惡競爭！次將讓所都引以為戒，將將成為歷史步里程碑！讓成為其爭相習榜樣！”

    趙主任忍，拍腿站起，眸子里閃爍著激：“好！！好！”

    何得沒錯啊！教材麼，往惡作劇，往蔑教材！乎習態度問題，尊課本，能好好習嗎？

    老馬也什麼候直。何得義正言辭，語激昂。起邏輯似乎里對，但又都理。

    課本嗎？沒什麼比課本更！毀壞課本該罰嗎！當然，還得罰！

    方圓睜睛，像剛從何話里回神：“，……好啊。”

    平里起乖巧何，個候就像變個，像表演講樣。

    何麼，把王佳扔包報復為變成阻礙全師習事。

    兩個老師神，似乎也察到事起雖，其如果縱容，能產嚴后果。

    何淡淡笑。世候，被朋友拉演講社團，從里到些皮毛。

    何瑤王佳愣愣著，沒得及反應。

    王佳些茫然，就扔何包課本嗎，麼就成阻礙同習毒瘤呢？？

    老馬神，王佳，線些冰：“事比較嚴，等們，們再好好商量，記過還如何處置。”

    王佳得嚇，已經賠償何嗎，兩位老師已經打算揭過嗎？

    竟然被何言兩語弄到記過步。

    記過麼樣？永留檔案面，僅再沒辦法參加班優秀評選，畢業后優秀畢業推薦也跟無緣。

    突然傳陣熟悉嗓音，睛陡然亮。

    對夫婦，女打扮講究，脖子珠寶，女見王佳渾落湯雞模樣，馬哎喲，疼抱懷里。