而則再回趟，們班主任鄭老師。

因為徐艷麗供，們現個矛盾點。

所跟鄭老師所況，入。

鄭老師，陳萍萍跟孫雯非常好朋友。

但當事徐艷麗敘述，卻完全沒們朋友。

就因為次拒絕幫忙值，陳萍萍就對展致級別霸凌報復，顯邏輯。

而就當徐艷萍狀態，幾乎以排除謊能性。

麼就，鄭老師撒謊嗎？

正回解清楚原因，因為也許站教師位置，到徐艷萍到。

如果鄭老師比們象更解孫雯，定……

也曾到過，誰正為孫雯復仇兇。

也幸虧件事。

因為，鄭老師居然真些，們事。

11

到鄭老師，個辦公里，埋理教案。

因為連續兩個女被害，已經全課，但卻還辦公里兢兢業業備課。Ƴź

敬業，如完全被殺👤事件所響。

畢竟班里啊！

辦公，直接：「鄭老師，事解，于孫雯同。」

鄭老師微微皺眉，回答：「警察同志，次該都已經，還解什麼？」

「就解該部分吧？」也沒打算跟賣子，「陳萍萍孫雯最好朋友，過種話對吧？麼除陳萍萍呢？」

沒錯，當就已經懷疑個叫青青女孩子，能孫雯朋友。

也許楊莉真孫濤所殺，但個青青也幫兇，至把楊莉引誘幫兇。

鄭老師倒面反問：「什麼除陳萍萍？懂。」

「徐艷麗已經到刑偵隊跟們坦過，們也查到很……還吧。」

句真假參半，更像詐話之后，果然變。

緩緩呼，：「也后才，而且真假，所以，所以也沒敢……」

至此，鄭老師才真正把所切，都告訴。

但猜錯點，并替誰隱瞞真相，只推卸責任！

因為怕得越，就越暴個格，需承擔責任班主任。

孫雯，始確實陳萍萍最好朋友。

而且還初就相識，起好朋友。

陳萍萍沒父母，奶奶也紀，個孤單卻又害怕孤單。

認定孫雯最好朋友，真實對好，也希望孫雯樣對待。 

但，之后，孫雯卻認識「某」。

展到后，每放之后，都趕著見個「某」。

而陳萍萍里平衡。

，次讓孫雯替值，其實只次測試而已。

測試孫雯愿為繼續留，還拒絕，見個「某」。

孫雯選擇后者。

讓陳萍萍里妒忌之，徹底變成。

所以才伙同楊莉跟徐艷麗兩，對始殘忍霸凌……

12

鄭老師完，馬就察到對方：

「邏輯，如果孫雯真麼個好朋友，個愿配孫濤為復仇好朋友……麼孫雯被霸凌候，里？連殺👤犯共犯都愿，為什麼幫孫雯度過霸凌？」

鄭老師頓頓，還把，：

「因為，個，……醫院，直醫院。」

「什麼醫院？資料嗎？」

「精神病醫院。」鄭老師嘆，「叫葉文青，患嚴躁郁癥，已經到需院步……」

原如此。

原當孫雯放之后，醫院陪著葉文青。

「根本孫雯麼認識葉文青，所以很段里，并些事，直到……」鄭老師頓頓，才繼續，「直到陣子葉文青院，過，威脅把陳萍萍檔案，然就把孫雯自殺信，公之于眾……」

「信什麼容？」忍問。

「具也，但定孫雯被陳萍萍個霸凌，而作為班主任嚴失職容……所以才，之才敢跟們……」鄭老師又爭辯，「當請示過郭，也能讓封信公……跟現事沒系吧？因為兇，就孫雯父親嗎？」

事到如今，居然還著背責任。

但凡當初陳萍萍個霸凌孫雯，能點什麼，事也展到如今步。

真太。

鑒于事都解得差，也跟廢話，只狠狠句：