得，垂眸，只能見著密、略些蓬松烏，頂髻扎著簡單逍遙巾，際線方微飽滿額，兩微微皺起眉，挺梁……

　　似又到什麼為難事，自抿緊唇，神些嚴肅。卻堂辦案種威嚴之，倒像背背般，略帶幾分稚，只著便讓。

　　比方才為暗自憂樣子更叫著舒。

　　由伸揉揉宋眉，含著自柔神勸：“也用麼急，楊總也到才能到漢。咱們還夫研究，還喚匠們也幫咱們，集廣益麼。”

　　啊，養千，用。都叫們操作分餾汽油，還拿個暴議麼。

　　宋僅余點憂都散，自信滿滿：“真管用，幾次，什麼就都。咱們院里從老師到都用玻璃器皿分餾過油，至懂得基本原理，用豈浪費們才！”

　　先布置作業，讓老師帶們組織班討論，然后各班挑代表，跟著老師統。先由研究提理論、再由技術討論性，試制試用，從理論到實踐反復修正，總能得結果。

　　之所以將兩個院分，卻因為當今之世，士農商之階級之墻還很堅固。

怕們院里，也個個都能帶歧理，愉匠們交流技術。

　　過若傾全之力造麼個分餾油設備，些也得尋匠問些實際操作技術問題；或許也匠能解決鍵性技術問題，憑才贏得友誼……

　　管麼，至里，能稍稍打破士、兩階級無形卻堅固墻。

　　量陣，便躊躇滿志將計劃告訴桓凌，然后半趴，朝眨眨，等著夸自己。

　　桓凌愧最捧好、賢助，連連鼓掌，贊計劃既能成事，又能鍛煉，舉數得。夸贊之余還幫修改點——討論以討論，正式跟著暴，卻最好把址挪到府儒所文廟里。

　　漢院數里才到，常們、指點都方便，還等分餾塔制再好。而文廟府治極，們倆班，或班過程就以順過個。

　　宋點，比里好、賢助還主尋好處夸贊：“還師兄得對，咱們里作忙，半只能等休沐才們指導回，反易誤事，還叫們方便。”

　　又叫起師兄……罷，師兄就師兄吧，誰叫位師弟個世，就充輩呢。

　　桓凌也享受著夸獎，唇角微挑，飄飄補句：“此事先交辦便，什麼好再接。

后政便到府里提考，個忙著農事科舉且分乏術，還夫往院？到還替們。”

　　還提御史也巡，楊也們汽油。

　　宋府又保留方當隨軍屬特權，還擔著為朝廷培養才任，子……子當真過得充實。

　　教寒假掃盲班童們也過得相當充實。

　　因后提御史就從，到各府州縣提考童、員，宋府怕們因為寒假打誤考試，又特們辦個考沖刺班。由府、縣老師們公講，凡參與過季掃盲班講都能參加，還漢院研究班自愿參與教。

　　之余，講講換子。

　　個講座班竟令老師都得激涕零，催起滿、乃至滿縣、滿府向之，也算漢府教化實績。

　　初提御史從府過提考，恰與邊回楊漢府。

　　府，提就受到滿府：們文廟課，又普通百姓拿著抄得似模似樣記互相討論，連與漿洗裳婦話都什麼“掃盲班”“元農事蒙”“今又識幾個字”……

　　等驚嘆之，又見邊豎著專欄，貼“漢經濟報”，群普通百姓打扮圍著頌。卻像別處百姓告示樣，個，群識字圍著；而些百姓們自己句接著，仿佛都識字樣子。